Формирование нравственности, патриотизма и национальной идеи.

На современном этапе возрождения национальной культуры России актуальными становятся проблемы приобщения школьников к истинным ценностям самобытного национального искусства, воспитания способности критически мыслить в процессе восприятия окружающей культурной среды во всем ее многообразии.

Национальная идея, как нам видится, должна вбирать в себя веками формировавшуюся высокую духовность народа, его традиции, обычаи, обряды, ритуалы, бессмертное наследие великих предков. Она выражает идеи добра справедливости, свободы, независимости, служит процветанию страны, обеспечению мира в стране, мобилизации всех его представителей на достижение высоких целей. Независимо от языка и религиозной принадлежности национальная идея призвана воспитывать у подростков чувство национальной гордости и достоинства, любви к земле, верность родине, почтения к старшим, формировать в их сознании стремление к свободе и национальной независимости. Национальную идею следует отнести к числу тех необходимых признаков, наличие которых делает возможным существование государства, в том числе правового, в рамках которого только и возможно развитие гражданского общества. Под нравственностью понимается внутренняя установка человека действовать согласно своей совести и свободной воле.

Формирование у подростков понятия нравственность, патриотизм и национальная идея занимает особое место в воспитательной работе школы. Но хотелось бы отметить, что данная работа должна проводиться на всех занятиях предметов гуманитарного цикла. Материал на уроке должен осмысливаться учениками разумом и сердцем, влиять на формирующиеся ценности, на складывающуюся этическую и нравственную культуру и, в конечном счете, на самовоспитание учеников. Роль учителя в этом процессе становится побудительной и направляющей, но, ни в коем случае не навязывающей свои ценности.

Посмотрим на примеры. Например, на уроках истории мы ставим определенные и долговременные цели:

-формирование основ гражданственности;

-воспитание чувств патриотизма;

-пробуждение веры в будущее России, осознание личной ответственности за судьбу Отечества.

Они достигаются следующим образом:

- позитивные примеры из русской истории, формирующие гордость за отечество, активную  позицию по отношению к агрессии против Родины.

-личности русской истории (святые земли русской, полководцы, государственные деятели), соответствующие идеальному образу человека.

На уроках обществознания цели аналогичные:

-формирование патриотизма и гражданской солидарности;

-формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности  за их результат;

-формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным и религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

Достигаем цели также аналогично:

-воспитание социальной солидарности через раскрытие традиционных гражданских приоритетов: свободы личной и национальной, уважения и доверия к людям, институтам государства;

-демонстрация государственных символов России: флага, герба, гимна, их история и т.д.

-формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям  и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям.

В том числе источниками нравственной культуры могут стать:

-труды выдающихся мыслителей отечественных и зарубежных;

-народная педагогика;

-нравственные формы религиозных учений, притч, сказаний, легенд;

-произведения искусства, где воплощены духовные идеалы.

Большую роль в нравственном воспитании на уроках играет оценочная деятельность школьников. Ребенок самостоятельно осмысливает как собственный нравственный опыт, так и опыт других людей.

Эффективным приемом нравственного воспитания являются специально составленные познавательные задачи. Они классифицируются по содержанию, уровню сложности познавательной деятельности учащихся, по их роли в учебной деятельности. По содержанию можно выделить задачи на раскрытие отношения к людям труда, на раскрытие отношения к труду. Учащиеся, отвечая на поставленные вопросы, используют полученные ранее знания.

Предложенная система педагогического руководства, направленная на усвоение подростками понятия национальная идея в процессе деятельности в школе, основана на поэтапном включении школьников в познавательную, поисковую, творческую деятельность в процессе получения знаний.

Таким образом, в настоящее время при определении направлений воспитательной деятельности в образовательном учреждении во все большей мере начинают рассматриваться в качестве приоритета в нравственном воспитании подрастающего поколения возвращение к духовным истокам. В том числе через формирование представления о сути понятий нравственность, патриотизм, национальная идея.